DISEÑO DIDÁCTICO - EVALUACIÓN

                                                  DISEÑO DIDÁCTICO:

SESIÓN DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

   I.          DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa              : Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea

1.2. Nivel / Modalidad                     : Primaria de menores

1.3. Ciclo                                            : III

1.4. Grado                                          : Segundo

1.5. Sección                                      : “C”

1.6. Nº de estudiantes                    : 28

1.7. Área                                             : Matemática

1.8. Bachiller                                     : Héctor René La Negra Romero

1.9. Fecha                                          : 10 junio de 2014

1.10. Hora                                          : 90 minutos.

  II.          SECUENCIALIDAD CURRICULAR DIDÁCTICA:

2.1.      Denominación de la actividad:

“Resolvemos problemas de medición y comparación de longitudes y superficies”

2.2.      Justificación:

El presente diseño didáctico de  enseñanza- aprendizaje se plantea con la finalidad que los niños del 2° grado de educación primaria de la Institución Educativa “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea”, logren resolver problemas de medición y comparación de longitudes y superficies, teniendo en cuenta sus experiencias y vivencias, para ello utilizaremos material concreto que encontramos en el aula; aplicando el método MARSA en situaciones contextualizadas específicas trabajando con responsabilidad.

2.3.       INTEGRACIÓN DE ÁREAS:

Área	Organizador	COMPETENCIAS	RELACIÓN MEDIOS FINES			INDICADORES DE LOGRO
			FINES	MEDIOS
			CAPACIDADADES  Y ACTITUDES	CONOCMIENTOS	MÉTODOS
MATEMÁTICA	GEOMETRÍA Y MEDICIÓN	Resuelve problemas de medición y comparación de longitudes y superficies, utilizando un lenguaje matemático en situaciones contextuales específicas trabajando con responsabilidad.	Resuelve problemas de medición y comparación de longitudes y superficies, manipulando material concreto en situaciones contextualizadas específicas demostrando responsabilidad.	-       Problemas de medición de longitudes y superficies. -       Problemas de comparación de longitudes y superficies.	Método MARSA Procedimientos: 1.    Materialización 2.    Abstracción 3.    Representación 4.    Simbolización 5.    Aplicación	Identifica y representa problemas de medición y comparación de longitudes y superficies, utilizando lenguaje matemático.

2.4.      ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:

2.5.      Evaluación:

FUNDAMENTOS TEÓRICOS-CIENTÍFICOS:

FUNDAMENTOS DIDÁCTICOS:

ENSEÑAR GEOMETRÍA: ¿PARA QUÉ?

EL TIPO DE ENSEÑANZA QUE EMPLEA EL DOCENTE DEPENDE DE LAS CONCEPCIONES QUE ÉL TIENE SOBRE LO QUE ES GEOMETRÍA, CÓMO SE APRENDE, QUÉ SIGNIFICA SABER DE ESTA RAMA DE LAS MATEMÁTICAS Y PARA QUÉ SE ENSEÑA.

ES IMPORTANTE REFLEXIONAR SOBRE LAS RAZONES PARA ENSEÑAR GEOMETRÍA, LA PRIMERA LA ENCONTRAMOS EN NUESTRO ENTORNO INMEDIATO, BASTA CON MIRARLO Y DESCUBRIR QUE ÉL SE ENCUENTRAN MUCHAS RELACIONES Y CONCEPTOS GEOMÉTRICOS: LA GEOMETRÍA MODELA EL ESPACIO QUE PERCIBIMOS.

LA GEOMETRÍA EN LAS PRIMERAS EDADES ESCOLARES:

¿DE QUÉ TRATA LA GEOMETRÍA?

UNO DE LOS DOS GRANDES PARÁMETROS QUE ENMARCAN Y CONFIGURAN NUESTRA VIDA ES EL ESPACIO, SIENDO EL OTRO EL TIEMPO. POR ESTO ES EVIDENTE QUE PARA LA PERSONA ES DE MÁXIMO INTERÉS, DESDE QUE NACE, EL PROGRESIVO CONOCIMIENTO DEL ESPACIO, EN EL CUAL VA DANDO SUCESIVOS PASOS DE FORMA ESPONTÁNEA Y CONTINUA, A TRAVÉS DE SUS DIVERSAS EXPERIENCIAS DE VIDA, YA QUE TODAS ELLAS ESTÁN INMERSAS EN EL ESPACIO.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

-MED (2008) DCN DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR LIMA-PERÚ.

-Diseño y evaluación de una propuesta curricular de aprendizaje de la geometría en enseñanza secundaria basada en el modelo de razonamiento de Van Hiele (en español) (1 edición). Ministerio de Educación, Política Social y Deporte . Subdirección General de Información y Publicaciones. 11 de 1994. p. 202.ISBN 978-84-369-2539-5.

-Jaime Pastor, Adela (12 de 1993). Aportaciones al modelo de Van Hiele : la enseñanza de las isometrías (en español) (1 edición). Universidad de Valencia. Servicio de Publicaciones. ISBN 978-84-370-1429-6.